国語 第5章
漢字
問題編
読み・書き取り・同音異義の実戦
① 導入
入試の漢字は読み（音訓）と書き取りが両方出る。 意味の選択だけで終わらせず、実際に書いて覚える。
書き取りはキーボード入力で練習する（印刷時はマスに手書き）。送り仮名・同音異義に注意。
② 基本概念
- 音読み／訓読みの使い分け（強力＝キョウリョク、強い＝つよ）
- 熟語の構成（反対・類似・修飾）
- 同音異義語は文脈で決める（機構／気候）
③ 図解
読み問題：漢字 → ひらがな 書き問題：ひらがな（文脈） → 漢字 同音：せいこう → 成功／精巧／制稿？ → 文で決める
④ 例題
次の傍線部の読みをひらがなで書け。
彼の提案はとても「妥当」だ。
カタカナを漢字に直せ（文を完成）。
会議の（ギロン）は白熱した。
「再生」の意味として最も適当なもの
⑤ 基本問題（読み）
各問、傍線部の読みをひらがなで答えよ。
彼は研究に没頭している。
その説明は簡潔でわかりやすい。
新しい制度を施行する。
彼の態度は曖昧だ。
結果を慎重に判断する。
意見が対立した。
事実を検証する。
計画を遂行する。
⑥ 標準問題（書き取り）
（ ）内を漢字で書け。
彼の話には（セトク）力がある。
資料を（セイリ）して提出する。
問題の（ゲンイン）を調べる。
（ヒハン）を恐れず改善する。
結果を（コウヒョウ）する。
（サイヨウ）の条件を確認する。
⑦ 応用・入試形式（同音・文脈）
次の文の（ ）に入る漢字を選べ。
新しい（ ）を導入する。（キコウ）
（ ）の変化が農作物に影響する。（キコウ）
読みを書け：彼の説明は抽象的だ。
書き取り：実験の（カテイ）を記録する。
対義語を漢字で書け。「抽象」の対義
同音異義語のグループ（ホショウ／タイショウ）を文脈で書き分ける。
次の文の（ ）に入る漢字を書け。
品質を（ホショウ）する会社の対応は誠実だった。
国の社会（ホショウ）制度について学ぶ。
事故による損害を（ホショウ）する。
この調査の（タイショウ）は中学生である。
二つの案を（タイショウ）して検討する。
左右（タイショウ）な図形を描く。
「一行」の読みは文脈で変わる。次の二つの文それぞれについて、傍線部の読みをひらがなで答えよ。
①「校長先生の一行が会場に到着した。」
②「この作文の一行目を直しなさい。」
①の読み
②の読み
次の文の（ ）をすべて漢字で書け（4か所）。
「彼は日々の（ドリョク）を惜しまず、周囲の（キタイ）に応え、大きな（コウカ）を上げたことで、 新しい役職への（シュウニン）が決まった。」
⑧ 確認テスト
確認1 読み：頻繁
確認2 読み：顕著
確認3 書き：（カンショウ）を控える
確認4 書き：（ジュンチョウ）に進む
確認5 「成功」と同音になりうる語の例を一つ書け（漢字）
⑨ 振り返り
間違えた漢字は、読み・書き・例文の三点セットでノートに残そう。解説編に一覧がある。