国語 第4章
文法（対象文つき）
問題編
【既習／完成／最低25問】品詞・文の成分。
解く前に：この章の覚え方・戦い方
別冊を開かなくてよい。ここで対応表を指差し確認してから問題に入る。解けたあとも誤答はこの一覧に戻す。
覚え方助動詞は接続から入る
意味暗記だけで決めない。左の助動詞について、右で「接続→意味→現代語」の対応を声に出す。
必暗基本古語
左の古語を右の現代語に直す。直せてから品詞を確認する。
戦い方国語の戦い方
漢字・語句を先に片付け、読解は設問の問い方を先に確定する。
- 手順漢字・語句を先に片付け、失点を止める
- 手順読解は設問の問い方（なぜ／どういうこと）を先に確定してから本文へ
- 手順記述は字数と「誰の／何について」を先に枠取りし、本文の語句で埋める
- 手順見直しは漢字の同音異義と、記述の条件漏れだけに絞る
- 手順毎日15分：学習中の単元の「受験で押さえる」を音読＋書き
- 手順毎日30〜50分：弱点単元の⑤⑥または⑦を1セット
- 手順近い用語・近い年代・近い数値の取り違え
- 手順問題文の一部だけ合っていて結論がずれる選択肢
① 導入
対象文を示し、品詞・文の成分・活用を特定します。
品詞・活用・助詞は、定義を覚えるだけでなく、対象の文で印を付けてから判断しましょう。
② 基本概念
- 品詞分解
- 主語・述語
- 修飾関係
- 活用
③ 図解
どの体言を飾るか。図では、矢印の始点と終点、色分け、並び順を順に追い、本文のどの判断に対応するか確認する。
活用の有無→後続語。図では、矢印の始点と終点、色分け、並び順を順に追い、本文のどの判断に対応するか確認する。
主述・修飾の関係を意識する。図では、矢印の始点と終点、色分け、並び順を順に追い、本文のどの判断に対応するか確認する。
④ 例題
対象文ア
静かな図書館で、生徒が熱心に問題を解いている。
「静かな」の品詞はどれか。
文アの主語に当たる語。
「熱心に」が修飾する語を答え、成分名を書け。
模範：
⑤ 基本問題
「で」の働きとして近いものはどれか。
「解いている」の動詞の活用の種類（五段など）。
対象文イ
彼は雨が降っても試合に出ると言った。
「ても」の働きに近いものはどれか。
引用されている内容の末尾。
「と言った」の「と」の働きを説明。
模範：
文イの大主語はどれか。
「降って」のテ形の元の辞書形。
対象文ウ
私の欲しがっていた本を、姉が買ってくれた。
「欲しがる」の品詞・性格に近いものはどれか。
「くれた」の受益者（誰のため）。
⑥ 標準問題
「私の欲しがっていた」が修飾する語は何か。
模範：
「が」が主語を示す箇所はどれか。
「買ってくれた」全体が表す意味を一言で。
対象文エ
もし時間があれば、一緒に行こう。
「ば」の用法に近いものはどれか。
「行こう」の活用形の名称。
従属節と主節を分けて書け。
模範：
⑦ 応用・入試形式
対象文ア〜エを用い、(1)〜(5)に答えなさい。大阪府公立の言語事項と同様、孤立した品詞名ではなく、文中の働きで判定しなさい。
(1) 「一緒に」の品詞に近いものはどれか。
(2) 「あれば」の基本形。
(3) 対象文アで「熱心に」が「解いている」にかかる理由を、修飾の向きに触れて40字以内で述べなさい。
模範：
(4) 文アの「問題を」の成分はどれか。
(5) 連体修飾語の例を文アから一つ。
続けて、同じ対象文ア〜エで根拠記述に答えなさい。
対象文アで「静かな」が「図書館」にかかると判断できる理由を、語のつながりを示して40字で述べなさい。
模範：
対象文イで「雨が降っても」が逆接条件だと分かる理由を、後半との関係から40字で説明しなさい。
模範：
対象文ウで「くれた」が話し手への恩恵を表す理由を、主語と受け手を示して40字で説明しなさい。
模範：
対象文エで「もし時間があれば」が従属節だと分かる理由を、後ろの主節との関係から40字で説明しなさい。
模範：
対象文アで「解いている」の「いる」が補助動詞だと分かる理由を、進行の意味に触れて40字で述べなさい。
模範：
⑧ 確認テスト
制限時間の目安: 20〜25分。
「解いている」のアスペクト（進行）を作る補助動詞は何か。
模範：
文エの「もし」の品詞。
⑨ 完全解説
解答・解説は解説編を参照してください。