文法（対象文つき）

「「静かな」の品詞はどれか。」では、対象文ア「静かな図書館で、生徒が熱心に問題を解いている。」の「静かな」に印を付けます。

「静かだ」は語幹「静か」に活用語尾が付き、連体形が「静かな」です。連体詞は活用しないので外れます。動詞・助詞・接続詞でもありません。

「静かな」を連体詞と即断せず、活用の有無で形容動詞かを確かめます。

答え：連体詞ではなく形容動詞の連体形（静かだ）

「文アの主語に当たる語。」では、「〜が／は」と述語の対応を取ります。

「生徒が…解いている」なので主体は「生徒が」です。「図書館で」は場所、「問題を」は対象で、主語ではありません。

場所語や対象語を主語にしないよう、「が／は」付きの主体を探します。

答え：生徒が

「「熱心に」が修飾する語を答え、成分名を書け。」では、「熱心に」の直後の用言を探します。

「熱心に…解いている」なので修飾先は「解いている」です。用言を修飾する成分は連用修飾語です。

修飾先は直後の用言です。名詞「問題」を修飾すると成分名がずれます。

答え：解いている（用言）を修飾する連用修飾語。

「「で」の働きとして近いものはどれか。」では、文ア「図書館で」の「で」を見ます。

「場所＋で＋動作」なので場所の格助詞です。感動の終助詞、並列の接続詞、比況の助動詞ではありません。

同じ「で」でも手段・材料の用法と取り違えず、この文では場所かを見ます。

答え：場所を示す格助詞

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 五段 です。

「解いている」の本動詞は辞書形「解く」です。未然形「解か（ない）」・連用形「解き（ます）」のように語幹のあとの母音が変わるので五段です。

一段なら「解けない／解けます」のように語幹が一定になります。「解いて」は五段のイ音便（促音便）です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 五段 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 五段 を確定します。

答え：五段

「「ても」の働きに近いものはどれか。」では、文イ「雨が降っても試合に出る」を見ます。

「降る」という条件があっても「出る」が成り立つので逆接です。並列・引用・禁止だけではありません。

「ても」を単なる並列と読まず、逆接になるか前後の真偽で確かめます。

答え：逆接の接続（〜ても）

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 試合に出る です。

「引用されている内容の末尾。」では、「〜と言った」の「と」の前までが引用内容です。

「試合に出る」までが引用で、末尾は「試合に出る」です。「言った」は引用の外側です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 試合に出る にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 試合に出る を確定します。

答え：試合に出る

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 引用の格助詞 です。

「「と言った」の「と」の働きを説明。」では、「と」の直前が発言内容かを見ます。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 引用の格助詞 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 引用の格助詞 を確定します。

答え：引用の格助詞

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 彼は です。

「文イの大主語はどれか。」では、文全体の「誰が言ったか」を取ります。

「彼は…と言った」なので大主語は「彼は」です。「雨が」は従属節の主語にすぎません。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 彼は にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 彼は を確定します。

答え：彼は

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 降る です。

「降って」のテ形を辞書形へ戻します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 降る にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 降る を確定します。

答え：降る

「「欲しがる」の品詞・性格に近いものはどれか。」では、文ウ「欲しがっていた」を見ます。

「欲しがる」は願望を動作として表す動詞です。形容詞「欲しい」そのものではありません。

「欲しがる」を形容詞扱いせず、動詞としての振る舞いを確認します。

答え：動詞（願望の様子化）

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 私 です。

「「くれた」の受益者（誰のため）。」では、授受動詞「くれる」の視点を確認します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 私 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 私 を確定します。

答え：私

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 本 です。

「私の欲しがっていた」が修飾する語を探します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 本 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 本 を確定します。

答え：本

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 姉が です。

「「が」が主語を示す箇所はどれか。」では、述語「買ってくれた」の主体を探します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 姉が にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 姉が を確定します。

答え：姉が

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 恩恵 です。

「「買ってくれた」全体が表す意味を一言で。」では、授受表現の機能を一言にまとめます。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 恩恵 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 恩恵 を確定します。

答え：恩恵

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 仮定条件 です。

「「ば」の用法に近いものはどれか。」では、文エ「もし時間があれば」を見ます。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 仮定条件 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 仮定条件 を確定します。

答え：仮定条件

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 未然形＋推量・勧誘の助動詞う です。

「「行こう」の活用形の名称。」では、「行く」＋「う」の接続を分解します。

未然形「行こ」に助動詞「う」が付いた形で、推量・勧誘を表します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 未然形＋推量・勧誘の助動詞う にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 未然形＋推量・勧誘の助動詞う を確定します。

答え：未然形＋推量・勧誘の助動詞う

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は もし時間があれば／一緒に行こう です。

従属節と主節を「ば」の前後で分けます。

従属節が「もし時間があれば」、主節が「一緒に行こう。」です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で もし時間があれば／一緒に行こう にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え もし時間があれば／一緒に行こう を確定します。

答え：もし時間があれば／一緒に行こう

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は a（副詞） です。

「一緒に」の品詞は、何を修飾するかで決めます。

「一緒に行こう」で用言「行こう」を修飾するので副詞です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で a（副詞） にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え a（副詞） を確定します。

答え：a（副詞）

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は ある です。

「「あれば」の基本形。」では、仮定形を辞書形へ戻します。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で ある にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え ある を確定します。

答え：ある

対象文アの「熱心に解いている」では、「熱心に」が動詞「解いている」の直前にあります。

様子を表して動詞にかかるので連用修飾です。名詞にかかる連体修飾と取り違えないでください。

答え：「熱心に」は動詞「解いている」の前に置き、動作の様子を修飾する連用修飾だから。

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は a（宾语（対象）） です。

文アの「問題を」の成分は、「を」の前の語と述語の関係で決めます。

「問題を解いている」なので、動作の対象＝宾语です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で a（宾语（対象）） にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え a（宾语（対象）） を確定します。

答え：a（宾语（対象））

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 静かな です。

連体修飾語は体言にかかる修飾語です。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 静かな にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 静かな を確定します。

答え：静かな

「『静かな』が『図書館』にかかると判断できる理由を、語のつながりを示して40字で述べなさい。」では、連体修飾の形を見ます。

「静かな」の直後に名詞「図書館」があり、その名詞を詳しくしているので連体修飾です。

直後の名詞にかかるかどうかを本文で確かめ、印象で品詞を決めないでください。

答え：「静かな」の直後に名詞「図書館」があり、その名詞を修飾しているから。

「『雨が降っても』が逆接条件だと分かる理由を、後半との関係から40字で説明しなさい。」では、「ても」の前後を比べます。

雨が降るという不利な条件があっても、「試合に出る」という内容が成り立っているので逆接条件です。

条件節だけで終わらず、後半の主節まで見て逆接かどうかを判断します。

答え：雨が降る不利な条件があっても、「試合に出る」が成り立っているから。

「『くれた』が話し手への恩恵を表す理由を、主語と受け手を示して40字で説明しなさい。」では、授受表現の向きを見ます。

主語は「姉」で、受け手は「私」です。話し手側が利益を受ける形なので恩恵を表します。

「あげる」「もらう」と混同せず、だれがだれに利益を与えるかで読み分けます。

答え：主語は姉で、受け手が話し手の私なので、私への恩恵を表すから。

「『もし時間があれば』が従属節だと分かる理由を、後ろの主節との関係から40字で説明しなさい。」では、条件と結論の関係を見ます。

「もし時間があれば」は後ろの「一緒に行こう」が成り立つ条件を示し、その主節に従っています。

前半だけを独立した文にせず、主節を支える条件節として捉えてください。

答え：「一緒に行こう」を成り立たせる条件を先に示し、後ろの主節に従っているから。

「『解いている』の『いる』が補助動詞だと分かる理由を、進行の意味に触れて40字で述べなさい。」では、本動詞との役割分担を見ます。

本動詞は「解く」で、「いる」はその動作が今続いている進行の意味を足しています。

単独で主要な動作を表すのではなく、前の動詞に意味を添える点が補助動詞です。

答え：「解いて」に付いて、動作が今続いている進行の意味を加えているから。

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は いる です。

「「解いている」のアスペクト（進行）を作る補助動詞は何か。」では、本動詞と補助動詞を分けます。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で いる にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え いる を確定します。

答え：いる

古典は主語と助動詞の意味を現代語に直す。この問の結論は 副詞 です。

「文エの「もし」の品詞。」では、「もし」が仮定の条件節を導くかを見ます。

根拠となる語句や文法事項を本文から抜き、設問条件を満たす形で 副詞 にまとめます。

最後に、似た用語・近い選択肢・条件漏れがないかを見直して答え 副詞 を確定します。

答え：副詞