説明文

例1 正解 c

末文の「調べ学習の支援や本の紹介…が必要」が主張。a/bは本文が否定・限定している。

例2 「これら」＝直前の三つの役割

考えをまとめる／調べる／本と出会う。

例3 正解 b（前件から結論）

1 d：末文「習慣の設計が健康を左右する」。

2 スマホ自体が悪いのではなく、ルールのない使い方が問題。

3 就寝一時間前に端末を別室へ。

4 使い方のルールを決め、習慣を整えること。

5 a：調査→原因→しかし→例えば→つまり。

9 同じ場所で暮らす人々が役割を分担して行事を成り立たせること。

10 観光・経済効果としての祭り／地域のつながりとしての本質。

11 b：若い世代がつくる側に回る仕組み。

12 担い手が入れ替わりながら行事が続き、地域の関係が保たれる状態。

15 基礎の正確さと探究の粘り強さを両輪として育てよ、という主張。

16 テスト＝用意された正解を探す／探究＝問いを立て暫定解を更新する。

17 読解・記述の土台になる、と末文。

18 【模範解答例】「年号の暗記は点数になりやすいという前の内容を逆接で否定し、理由まで説明できないと応用に対応できないと述べている。」（約55字）

【採点基準】①「だが」が逆接（前の内容を否定・限定する）であることに触れている＝2点　②「暗記だけでは応用（記述）に対応できない」という趣旨を書けている＝2点　③60字程度の字数感を守っている＝1点。 「だが」の働きだけ書いて内容に触れない答案は①のみで減点。

19 【模範解答例】「基礎か探究かの一方だけでは入試に対応できないという前提から、日常的に理由を説明し直す習慣こそが読解・記述の土台になるという結論。」（約60字）

【採点基準】①「つまり」以降の前提（基礎と探究の両方が必要、一方だけでは通用しない）を根拠として示している＝2点　②「日常的に理由を説明し直す習慣が土台になる」という結論部分を書けている＝2点　③前提と結論を「だからこそ」でつながる因果として書けている＝1点。 結論だけを書き、前提（つまり以降）に触れていない答案は根拠不足として減点。