社会 第13章
資料・統計・史料読解
要点編
【総合／完成／最低35問】表・グラフ・史料の横断演習。
① この章のねらい
表・グラフ・史料の読み方を横断的に学びます。題名・年・単位・合計の確認、割合と実数の区別、言えることと推測の分離、複数資料の比較、同一資料の(1)(2)(3)梯子を通じて入試型の資料問題に接続します。
- 割合と実数を区別して読める
- 資料から直接言えることと推測を分けられる
- 複数資料を同じ年・単位で比較できる
- 同じ資料Aを(1)割合→(2)実数→(3)記述で使い回せる
- 史料批判の視点で史料の信頼性を評価できる
② 図と説明
下の図を順に見てください。各図の下に、その図の読み方を書いてあります。
図 1. 資料読み取りの型
題名・単位→比較。 図では、矢印・色分け・凡例を順に確認し、本文の用語と対応させて読みます。
まず題名・単位・合計を確認します
資料Aの合計が100なら、老年20は20％です。単位が「万人」なら年少15は15万人です。題名と注（対象年・調査方法）を読んでから計算します。合計が100でない表では、割合を出す前に分母を必ず確認し、足し算で合計が合うかもチェックします。この確認を省略すると割合計算で一問失点します。
図 2. グラフの使い分け
棒・折れ線・円の役割。 図では、矢印・色分け・凡例を順に確認し、本文の用語と対応させて読みます。
言えることと推測を分けます
「生産年齢が多く、年少より老年がやや多い」は資料Aの大小から言えます。「出生率が下がったから」は資料にない推測です。記述では資料の数値で直接言えることだけを40字に書き、原因や将来予測は資料に根拠がなければ書きません。推測を書くと評価記述で減点される典型パターンです。
図 3. 構成比と実数
相関≠因果。 図では、矢印・色分け・凡例を順に確認し、本文の用語と対応させて読みます。
複数資料は年と項目をそろえます
資料B（輸出入など）を重ねるときは、対象年と単位をそろえます。割合だけ見て実数を捨てると、比較の小問で誤ります。二つの表を比較するときは、行・列の定義（何を数えているか）が同じかを確認してから増減や大小を述べます。年や単位が違う表をそのまま足し合わせないことが基本です。
③ 続きの説明
4. 入試では同じ表を梯子で使います
(1)で老年の割合20％、(2)で年少15万人、(3)で人口構造の記述、のように続きます。(1)の読みが曖昧だと(3)で止まるため、最初の小問の数値をメモし、あとの小問でも同じ基準で使い回します。関大北陽の⑦では同一資料の連続小問が頻出です。
5. グラフは軸とスケールを先に読みます
折れ線グラフでは横軸（年）と縦軸（値・単位）を確認し、増加・減少・転換点を読みます。棒グラフの並べ替え問題では、棒の高さの大小だけでなく、軸の起点（0から始まっているか）も確認します。スケールが圧縮されていると見かけの差が実際より大きく見えるため、軸の目盛りを必ず確認します。
6. 史料批判は誰が・いつ・何の目的で書いたか
一次史料（当時の記録・新聞・日記など）は生の情報を含みますが、書き手の立場や目的による偏りもあります。誰が・いつ・何の目的で書いたかを確認し、史料の信頼性と限界を40字で評価します。二次史料は整理された説明なので、一次史料との違いもセットで押さえます。
受験で押さえる（この章）
年号語呂は「音↔桁」の対応を指差し確認してから、因果を一文添える。用語は対比で切る。
戦い方社会の戦い方（この章でも同じ）
資料はリード文→注→表題→単位→極端値。記述は「資料のどこ＋因果」。
- 手順資料問題はリード文→注→表題→単位→極端な値の順。知識だけで先に答えない
- 手順並べ替えは年号暗記大会にせず、因果（改革→制度→遷都など）で確定
- 手順公民は用語定義で確実に得点。曖昧なら対義語・対比で切る
- 手順記述は「資料のどこ＋因果」を40〜80字。知識だけの作文にしない
- 手順毎日15分：学習中の単元の「受験で押さえる」を音読＋書き
- 手順毎日30〜50分：弱点単元の⑤⑥または⑦を1セット
- 手順近い用語・近い年代・近い数値の取り違え
- 手順問題文の一部だけ合っていて結論がずれる選択肢
⑤ 公式・用語
| 名称 | 内容 | メモ |
|---|---|---|
| 資料読解 | 題名・年・単位→計算→資料の言葉で結論 | — |
| 高齢化率 | 老年人口÷総人口×100 | — |
用語
| 用語 | 意味 |
|---|---|
| 高齢化率 | 総人口に占める老年人口の割合 |
| 相関 | 二つの数値が一緒に動いて見える関係。因果とは限らない |
| 史料批判 | 誰が・いつ・何の目的で書いたかを確認すること |
| 生産年齢人口 | おおむね15〜64歳の人口 |
| 一次史料 | 当時の記録や目撃者の証言など、事件や時代に近い史料 |
| 二次史料 | 後世の研究者が一次史料をもとにまとめた説明や論文 |
| 転換点 | グラフや年表で増減の方向が変わる時点 |
⑥ 手順
資料問題の手順
- 題名・年・単位を声に出す
- 割合か実数かを決めてから計算する
- 資料の数値で直接言えることだけ書く
- 二つの資料は年と定義をそろえて比較する
- (1)の数値を(2)(3)でも基準にする
⑦ 例題
途中の考え方を追うための例です。演習は問題編で行います。
資料Aで老年人口の割合はどれか。
考え方
老年20÷合計100＝0.2 → 20％です。 まず問題文で何を問うかを確かめ、資料がある場合は題名・年・単位・凡例を確認します。次に、本文・地図・年表・表から答えの直接の根拠を一つ選びます。最後に、原因→出来事→結果のつながりで説明できるか、似た用語・時代・機関と取り違えていないかを検算します。
答え：20%
資料Aの年少人口は何万人か。
考え方
単位が万人なら、年少の値15をそのまま読みます。 まず問題文で何を問うかを確かめ、資料がある場合は題名・年・単位・凡例を確認します。次に、本文・地図・年表・表から答えの直接の根拠を一つ選びます。最後に、原因→出来事→結果のつながりで説明できるか、似た用語・時代・機関と取り違えていないかを検算します。
答え：15
資料Aから読み取れる人口構造の特徴を40字で。
考え方
65・15・20の大小だけを述べ、原因には触れません。 まず問題文で何を問うかを確かめ、資料がある場合は題名・年・単位・凡例を確認します。次に、本文・地図・年表・表から答えの直接の根拠を一つ選びます。最後に、原因→出来事→結果のつながりで説明できるか、似た用語・時代・機関と取り違えていないかを検算します。
答え：生産年齢人口が多く、年少より老年がやや多い。
⑧ 入試での使われ方
- 単位と合計を先に確認する
- 推測と読み取りを混ぜない
- 最初の小問の数値をあとの小問でも使う
- ⑤基本：用語＋順序 ⑥標準：資料1枚＋短記述 ⑦応用：複数資料梯子＋40〜80字（府公立の記述説明密度を下限）
- 赤本／過去問で形式と時間配分を体感（JS88に社会なし）
- リセマム大阪社会（共通1種）で資料読取→比較→記述の段に慣れる
⑨ よくある誤り
- 割合を実数のまま答える
- 資料にない原因を断定する
- 年や単位が違う表をそのまま足す
⑩ 確認
次ができたら問題編へ進んでください。
- 割合を計算できる
- 資料から言えることだけ書ける
- 同じ資料を梯子で読める